МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Тверской области
Управление образования Торжокского района
МБОУ Тверецкая СОШ

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

На заседании педагогического совета

Директор МБОУ Тверецкая СОШ

Протокол №1 от «30» 08.2024 г.

____________ А.В. Замостьева
Приказ № 31 от 30.08.2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Элективного курса «Обществознание»
АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
для обучающихся 9 классов

п.Тверецкий 2024-2025

(
1

Пояснительная записка
нормативно-правовые документы, на основании которых разработана
данная рабочая программа
Нормативные документы для составления программы:
 Закон РФ «Об образовании»№ 122 – ФЗ в последней редакции от
01.12.2007 №313-ФЗ;
 Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ
№ 1312 от 09.03.2004
 Федеральный компонент государственного стандарта общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ
№ 1089 от 05.03.2004
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования к использованию в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования на 2015-16 учебный год, утвержденный приказом МО РФ
№ 2080 от 24.12.2014 г.;
 Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417
«О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения
образовательных учреждений»
Рабочая программа по элективному курсу «Актуальные вопросы
обществознания» для 9 класса составлена на основе
- федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования,
- Примерной программы основного общего образования по
обществознанию
- авторской программы Л. Н. Боголюбова,
- на основе учебного плана образовательного учреждения МОБУ
«СОШ №1 им.А.П.Гайдара»
цели и задачи изучения данного учебного предмета, курса
Изучение обществознания в 9 классе направлено на достижение
следующих целей:
- развитие личности в ответственный период социального взросления
человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе
восприятия социальной (в том числе экономической и правовой)
информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой
культуры,
экономического
образа
мышления,
способности
к
самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской
ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности
2

гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы
необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе; основных
социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности,
позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах
человеческой деятельности; способах регулирования общественных
отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение
умениями
познавательной,
коммуникативной,
практической деятельности в основных характерных для подросткового
возраста социальных ролях;
- формирование опыта применения полученных знаний для
решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и
гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений,
отношений между людьми различных национальностей и вероиспове даний,
самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейнобытовых отношений.
Основные задачи курса «АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ»
1.Формирование гуманистической и демократической направленности
личности учащихся, в которой важную роль играет приобщение к
социальным ценностям современного общества.
2. Развитие у школьников деятельностного отношения к сфере
социального, экономического, политического, необходимого для жизни в
современном обществе.
3. Расширение кругозора учащихся. Знакомство с современными
отношениями в России является необходимым условием для формирование
гражданской позиции учеников.
Актуальность предлагаемого курса состоит, прежде всего, в том, что
основной задачей школы является социализация учащихся, которая
немыслима вне осознанного и деятельностного отношения к реалиям
современной России. Именно поэтому необходимо «вывести» учащихся за
рамки привычного урока, предложив им погрузиться в мир «современного» с
его альтернативностью, известной непредсказуемостью, мощным влиянием
субъективного фактора. Показать им важность личной социализации и
политического самоопределения.
Курс рассчитан на 17 учебных часов.
система оценки достижений обучающихся
Курс позволяет использовать следующие формы, виды и приёмы
проверки знаний и умений учащихся: индивидуальные, фронтальные,
групповые; устные, письменные, практические; составление таблиц, схем,
3

рисунков, планов, письменные контрольные работы, тесты, беседы, рассказы
у доски, ответ по цепочке, ответ по картине, викторины и др.
Виды
контроля
Форм
ы контроля

Текущий

Промежуточны
й

Дифференциров
анный опрос
Фронтальный
опрос
Решение
разноуровневых
заданий
Диктант
по
основным понятиям и
терминам

Итого
вый

Тестирование по
Итогов
теме в форме ОГЭ
ый тест в
Составление
форме ОГЭ
таблицы (схемы)
Составление
презентации
Индивидуальное
сообщение
Зачет

содержание учебного предмета, курса
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом
уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний,
отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в
обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения,
политика, духовно-нравственная сфера, право.
Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны
и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в
содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые
компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения
людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы,
регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система
гуманистических и демократических ценностей.
Изучение данного курса поможет
учащимся
сформировать
представление об основах социологического знания. При составлении
методических рекомендаций, учитывая пропедевтический характер
планируемого курса, отбор материала осуществлялся в соответствии со
следующими требованиями: дидактические единицы должны раскрывать тот
минимум, с которым идентифицируется сущность социологии.
Задачи
изучения курса предполагают использование заданий,
способствующих активной познавательной деятельности
учащихся.
Широкая вариативность учебных занятий, использование многообразных
видов, форм и методов учебной работы в значительной мере поможет
ученику лучше понять не только сущность изучаемого, но и
свои
возможности и интересы, что в конечном итоге окажет влияние на выбор
профиля при обучении в старшей школе.
4

Изучение раздела нацелено на то, чтобы
раскрыть некоторые особенности, понятия и положения социологии
как систематизированной области знания: социальная структура; класс;
страта; социальная дифференциация; социальное неравенство; социальная
мобильность и ее каналы; социальный статус и социальные роли;
познакомить учащихся с методами социологического исследования;
дать представление об актуальных социальных проблемах (критерии
социальной стратификации; причины социального неравенства; границы
социальной мобильности; возможности изменения социального статуса);
помочь выпускникам основной школы осознать
перспективы
собственной социальной позиции.
Раздел «Экономика» рассчитан на расширение и углубление знаний
учащихся об экономической сфере жизни общества, повышению мотивации
к овладению экономическими знаниями в старших классах.
Достоинством раздела является то, что он позволяет не только
сформировать целостное представление об экономической науке тем
учащимся, чье знакомство с экономикой в школе ограничивается вводным
курсом, но и тем, для кого работа с учебником станет первым этапом
специализированного изучения экономики.
Предлагаемая структура и содержание модуля направлена на
овладение учащимися:
- знаниями существенных признаков понятия «экономическая наука»,
вопросов изучаемых ею, основных проявлений экономической жизни
общества;
- умениями характеризовать производство как основу экономики, ее
основные факторы, результаты и условия эффективности;
- умением различать и характеризовать различные типы экономических
систем;
- знаниями важнейшей составляющей экономической деятельности –
потребления;
- умением объяснять рациональное поведение основного действующего
лица рыночной экономики – фирмы;
- знаниями
функций
государства
в
экономике,
механизмов
государственного
регулирования
экономических
процессов
(налогообложение, государственные расходы).
Занятия с ключевыми понятиями политологии и различными
источниками
не могут заменить систематического изучения
политологических знаний, но должны показать их специфику и
стимулировать интерес учащихся.
Организация предпрофильной правовой подготовки школьников
основывается на следующих исходных принципах:
5

- педагог не преследует цель сформировать конкретные знания
обучаемого об отраслевом законодательстве или международном праве, а
лишь
знакомит школьников с некоторыми главными проблемами
юриспруденции и особенностями данной науки;
- важно показать значимость правовой информации для современного
гражданина страны, активизировать познавательную деятельность подростка
по осмыслению отдельных проблем жизни;
- необходимо опираться на социальный опыт ребенка при рассмотрении
правовых ситуаций и моделей правомерного поведения личности;
- целесообразна вариативность и альтернативность технологий
образовательной деятельности в рамках учебного времени, отведенного на
предпрофильную подготовку.
Курс предполагает знакомство учащихся с новой областью знаний –
философской антропологией. Он направлен на то, чтобы заинтересовать
учащихся основной философской проблематикой, различием подходов и
мнений относительно изучаемых вопросов, а также видами учебной
деятельности, характерными для данной области знаний.
Рекомендуемая литература:
Экономика.
1. Липсиц И.В. Экономика без тайн. Учебник для уч-ся 9-11 кл. – М.,
1998; для краткого (16-17-часового) варианта рекомендуются главы 1, 2.
2. Липсиц И.В. Экономика. История и современная организация
хозяйственной деятельности. Учебник для уч-ся 7-8 кл. – М., 2001.
3. Липсиц И.В. Экономика. Ч.1. Учебник для уч-ся 9, 10 кл. – М., 2001.
Социальная сфера.
1.
Бергер П.Л. Приглашение в социологию: Гуманистическая
перспектива / пер. с англ. – М., 1996.
2.
Зборовский Г.Е., Орлов Г.П. Социология. – М., 1995
3.
Зеленов Л.А., Владимиров А.А. Основы социологии: учеб.
пособие для пед. училищ. – М., 2000
4.
Комаров М.С. Введение в социологию. – М., 1994.
5.
Косов Г.В. Социология и политология. М.- Ставрополь. 2002.
6.
Куликов Л.М. Основы социологии и политологии М., 1999.
Сфера политики и социального управления.
1. Гаджиев К.С. и др. Введение в политологию 10-11 кл. М., 1998. гл. I,
III, VI, VII, XI.
2. Косов Г.В. Социология и политология. М.- Ставрополь. 2002. Темы
5,8.
6

3. Куликов Л.М. Основы социологии и политологии М., 1999. Тема 4.
4. Мухаев Р.Т. Политология. 10-11 классы. М., 1997, гл. I, IV,V, IX, XIV.
5. Мушинский В.О. Азбука политики. М., 1998. Гл.1, 4.
6. Политология. Рабочая книга преподавателя и студента. Под ред. А.В.
Миронова, Ю.А. Северова, В. А. Варывдина. М., 1998. Темы 1,5,10,11.
7. Политология. Школьный практикум. 10-11 кл. Автор – составитель Р.Т.
Мухаев. М., 1999.
8. Пугачев В.П. Политология. Справочник студента М., 1999. Гл.
1,2,3,9,10,18.
9. Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологи. М., 1998. Гл. 1, 2,
6, 11, 12, 17.
Право.
1. Основы правовых знаний: В 2 кн.: Учеб. Для 8-9 кл. /Володина С.И.,
Полиевктова А.М., В.В.Спасская. и др. М.: РФПР. Московский городской
фонд поддержки школьного книгоиздания.2002.
2.Практикум по курсу «Основы правовых знаний»: Учеб. пособие для 8-9
кл./ РФПР. Московский городско фонд
поддержки
школьного
книгоиздания.2002
3.Методическое пособие по курсу «Основы правовых знаний».8-9 кл.:
Пособие для учителя. РФПР. Московский городской фонд
поддержки
школьного книгоиздания.2002
4. Хрестоматия по курсу «Основы правовых знаний»: Пособие для
учащихся 8-9 кл. РФПР. Московский городской
фонд
поддержки
школьного книгоиздания. 2002
5. Певцова Е.А. Основы правовых знаний. Практикум. М., 2001.
6.Певцова Е.А. Право.9 кл. М.: РС.2001.
7. Певцова Е.А. Книга учителю обществознания. М. РС.2002.
8.Теоретические и методические основы преподавания права в школе. М
РФПР. Московский городской
фонд
поддержки
школьного
книгоиздания. 2002
9.Комментарий к Гражданскому кодексу РФ. М.2002
10.Комментарий к Трудовому Кодексу. М. 2002
11.Комментарий к Уголовному кодексу РФ. М. 2002
12.Комментарий к Административному кодексу РФ. М.200213.Комментарий к Семейному кодексу РФ. М.2002
14..Михайлова Н.Н., Иоффе А.Н., Королькова Е.С., Уколова А.Е.,
Вакуленко В.А. Организация внеурочной работы по праву. М.: РФПР.
Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания. 2002.
15.Сборник образцов гражданско-правовых документов. М. 2002
Учебно-методическое обеспечение
1.
Печатные пособия.
7

2.






3.
4.
5.
6.

Демонстрационные таблицы:
Человек, природа, общество.
Рыночная экономика.
Политическая система общества.
Право.
Социальная система общества.
Культура и духовная жизнь.
Технические средства обучения.
Мультимедийный компьютер.
Мультимедийный проектор.
Экран проекционный.

Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения обществознания (включая экономику и право)
ученик должен
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими
людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих
общественные отношения.
Уметь
• описывать основные социальные объекты, выделяя их
существенные признаки; человека как социально-деятельное существо;
основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и
человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая
взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер
общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа,
социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;
деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках
изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных
сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из
различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие
адаптированные источники); различать в социальной информации факты
и мнения;
8

Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных
ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и
процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного
выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации;
• сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Содержание учебного предмета
9

«АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ»
Разделы, темы
Количество часов
Введение. Содержание курса, основные проблемы.
1
Раздел I. Человек и общество.
2
Раздел II. Сфера духовной культуры.
2
Раздел III. Экономика.
3
Раздел IV. Социальная сфера.
3
Раздел V. Сфера политики и социального управления.
2
Раздел VI. Право.
3
1
Заключение.

Календарно-тематическое планирование
№

1.

2.

3.

4.

5.

Дата

Раздел, тема раздела,
количество часов,
тема урока
план факт

Виды контроля,
измерители

Фронтальный
Введение.
Содержание курса,
тест
основные проблемы.
Раздел I. Человек и
тест
общество. 2 часа
Тема 1. Общество как Индивидуальные
форма
задания
жизнедеятельности
людей.
Основные сферы
Групповые
общественной жизни,
задания
их взаимосвязь.
тест
Раздел II. Сфера
Социологический
духовной культуры. 2
тест
часа
Сфера духовной
Творческие
культуры и ее
задания
особенности.
Социологический
тест
Возможности
Тестполучения общего и профессиограмма
профессионального
образования в РФ.
10

Примечание

Тест- анкета

Сообщения
учащихся
Комментарии
учителя

Проверочный
тест,
социологический
тест
Экономика, ее роль в
Групповые
жизни общества.
задания
Экономические
Индивидуальные
системы и
задания
собственность.
Проверочный тест
Рынок и рыночный
Групповые
механизм.
задания
социологический
тест
Социологический
Раздел IV.
Социальная сфера. 3
тест
часа
Социальная
Групповые
структура общества.
задания
Раздел III.
Экономика. 3 часа

6.
7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

Многообразие
социальных ролей в
подростковом
возрасте.
Социальные
ценности и нормы.
Раздел V. Сфера
политики и
социального
управления. 2 часа
Власть. Роль
политики в жизни
общества.
Участие граждан в
политической жизни.
Раздел VI. Право. 3
часа
Право, его роль в
жизни общества и
государства.
Органы
государственной
власти в РФ.
11

социологический
тест

Моделирование
ситуаций

социологический
тест
Социологический
опрос
Индивидуальные
задания
Индивидуальные
задания
социологический
тест
Тестпрофессиограмма.
Групповые
задания
Индивидуальные
задания

Сообщения из
СМИ

16.

17.

Права ребенка и их
Групповые
Документы РФ
защита. Особенности
задания
по защите прав
правового статуса
Тестребенка
несовершеннолетних. профессиограмма.
ТестЗаключение.
профессиограмма.

12